FOOD DETECTIVE

FOOD DETECTIVE 

En el juego se podría decir que el nivel cognitivo alcanzado es de construcción debido a que el alumno puede seleccionar que caso jugar y  escoger las posibles soluciones del problema.

El juego es didáctico y se puede apreciar la elección de cada uno de los  alumnos al mismo tiempo que aprenden a diferenciar los hábitos que benefician la salud y los que la perjudican.

Pueden relacionar sus propios hábitos de vida y compararlos para así determinar cuales de ellos van a poner en práctica y cuales no, tomando en cuenta sus experiencias. Una de las habilidades de razonamiento que el aprendiz puede alcanzar con este juego didáctico es la del conocimiento ya que al encontrarse con los casos presentados puede hacer evocación de lo que ya sabe recordando hechos específicos  y reconociendo los términos básicos utilizados en el programa; por otra parte también se desarrolla la comprensión ya que el aprendiz puede interpretar la información de  forma sencilla.

 

FLUVI

FLUVI 

Juego virtual sobre una pequeña criatura de agua, la cual debe hacer llegar agua a todo el mundo, es decir “que nadie pase sed”. El juego consta de tres niveles: fácil, normal, difícil. 

El juego es de fácil comprensión, transmite diversos valores de forma indirecta, en la parte cognitiva alcanzamos de presentación ya que antes de comenzar a jugar nos dan instrucciones, pasos a seguir para realizar con éxito el juego, a mi parecer nos encontramos en un nivel de razonamiento de aplicación ya que el aprendiz utiliza los datos o instrucciones dadas para realizar el juego y va manejando la situación de acuerdo a como se va presentando para solucionar el problema que esta especificando en este caso el aprendiz debe utilizar las indicaciones del juego a medida que avanza para solucionar el problema del agua y poder abastecer a todo el mundo.

Fracaso de la educación venezolana

El fracaso escolar tiene como manifestación más grave la deserción, es decir, los alumnos son expulsados del sistema y quedan prácticamente excluidos de toda posibilidad de continuar sus estudios en educación formal. Pero, ¿por qué son excluidos? En realidad el fracaso escolar no es el fracaso de los alumnos que se ven obligados a desertar.                                                                                                            Es el fracaso del sistema educativo y de la escuela, que no son capaces de retener en su seno a los alumnos que más necesitan las oportunidades brindadas por un alto número de años de estudio. Hoy se sabe que la mayoría de los desertores fueron primero repitientes. Y que la repitencia es mucho mayor en dos grados clave: primero (entrada al sistema educativo) y séptimo (inicio de la secundaria o del bachillerato). De modo que, si lograran evitar la repitencia, sin “regalar la nota”, se reduciría considerablemente la deserción. Entre otras cosas es necesario evitar simplismos y enumerar una serie de factores que permiten analizar realmente el porque del fracaso escolar. En primer lugar, existen factores relacionados con la carrera de los docentes; en segundo lugar, tampoco ayudan los factores institucionales, y por último, la pobreza de los alumnos